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信孚黄石幼儿园


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发布时间: 2018 - 04 - 13
幼儿早期阅读,有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。苏霍姆林斯基曾说过:“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人,是不可能顺利地掌握知识的”。兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向,是推动个体活动的内在动机。在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助于幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人。如何激发幼儿的阅读兴趣呢?在此浅谈一下自己的经验和看法。  一、创设生动、有趣的阅读环境,激发幼儿阅读兴趣  新《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣”。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的,因此我们在创设环境时,尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境,让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅、书柜、沙发等物件上分别标出名称,并有意识地引导幼儿关注;在幼儿的作品、用品、幼儿的生活照片旁标出幼儿的名字;标出各个游戏角的名称;用文字表示一些常规和注意事项,如在门口写“请慢些走”,在洗手间的水龙头上部写上“别忘了把我关上”;将幼儿喜欢的食品标签收集起来贴在阅读区的一角,如肯德基、上好佳、蒙牛等。幼儿仿佛置身在图的世界中,文字的海洋里,无时无刻不感受着周围的文字信息。长期的耳濡目染,幼儿将自然而然地认识一些文字,初步建立起基本的文字概念,提高文字的敏感性,对阅读产生更大的兴趣。  二、营造和谐、宽松的阅读氛围,让幼儿体验阅读快乐让幼儿成为环境创设的主人,在与环境互动中产生阅读的兴趣,是提高幼儿早期阅读能力的重要途径。我们把幼儿讨论时的发言记录以较大的字体打印下来,加以展示,使幼儿对自己讲述的“作品”或同伴的“作品”更感兴趣,并进而产生阅读和创作的欲望,活动室因此成为幼儿愉快地参与阅读、分享成果的展览室。在活动室的周边和幼儿园的其他可利用的场所,我们选择了幼儿喜爱...
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发布时间: 2018 - 04 - 13
一、活动背景    我班孩子在玩玩具的时候,很喜欢让玩具连接到一起,而且每次孩子都有好多种方法,为了能激发孩子的兴趣和需要,让孩子能有解决问题的信心,提高幼儿探索钻研的积极性,我将"连接"活动的重点放在了探究不需要辅助物连接的物体的特殊结构,鉴于以上情况,特设计此节课。二、活动目标     1.有参与操作活动的兴趣,体验在探索中创作的快乐;   2.大胆尝试几种常见的连接方法,发现物体间的连接有的需要辅助物,有的不需要辅助物;    3.能积极参与各种连接的游戏,分享连接的经验。三、活动准备:   经验准备:了解自己身边物体的连接。    物质准备:毛线、纸条、拼插玩具、穿线玩具、彩色笔等生活中常见物品;夹子、双面胶、胶棒等辅助材料;ppt,录音,音乐《一同去郊游》四、活动过程:   一、 创设问题情境---怎样过河,引出什么是连接。(一同去郊游的音乐)教师带小朋友去科技馆,在去的路上,有一条大河挡住了去路。小朋友们,请你们想个办法,让我们顺利过河吧。幼儿思考操作,用教室里的物品搭桥过河。教师小结:一个一个相互连在一起就叫连接。我们刚才搭的桥就是用了连接的方法,桥是用一个个小椅子连接起来的,桥又把河两岸连接了起来。二、尝试相同物体的连接——同类连连看1.幼儿自主选择材料尝试用多种方法连接师:“好,科技馆到了!我们来看看科技馆的机器博士为我们准备了什么好玩的。瞧!有……(请小朋友自己说出来)”“这些东西跟我们平时在科技馆看到的可不一样,应该怎么玩呢,让我们来听听机器博士的要求吧!(外来音)机器博士:“哈哈,小朋友们,今天我要考考你们啦!请你在最短的时间内把框里相同的物品连接起来。”师:“机器博士的要求是什么?” 请个别幼儿重复要求。教师强...
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发布时间: 2018 - 04 - 13
每次吃完饭或下课时,我都要求小朋友搬起自己的小椅子,离开座位,但每次都有几个“小调皮”就是喜欢推着小椅子跑,他们这样做,不仅使小椅子的使用期大大缩短了,有些椅子开始摇摇晃晃了,更重要的是小朋友更容易磕着碰着。安全工作在幼儿园是头等大事,为了杜绝这种现象,我经常对小朋友进行说教,但收效甚微。  今天,我干脆放下手里的活,和颜悦色的对小朋友说:“你们刚才听见小椅子说话了么?”孩子们茫然的摇摇头,我又很神秘的小声说道“我听到了,小椅子在说‘好疼啊,为什么对我这么不好,他们就看不到我们哭么’?”  在孩子们心里,小椅子和小花小草都一样,都是有生命的,针对他们这样的心理特点,让小椅子自己诉说,比老师单纯说教有更好的效果,为了加深记忆,我有意问:“谁能告诉我,为什么小椅子说疼,为什么它会哭呢?”话音一落就有小朋友争先恐后的回答“老师,因为推着椅子跑,所以它会疼,他‘腿’疼,才会哭了。”“那小朋友知道以后该怎样对待小椅子了么?”回答的声音很整齐“知道!搬起椅子慢慢走。”从那天起,基本上没有推小椅子的小朋友了。我深感身为教师,啰嗦的说教,不如针对幼儿的心理特点,来对症下药,让幼儿在自觉或不自觉的当中就接受了建议,用合适的方法引导才能使幼儿更好的接受,并能收到最好的效果,这样也更有利于幼儿身心发展。  信孚教育黄石幼儿园                                        ...
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发布时间: 2018 - 04 - 12
教师,是一个平凡崇高的职业,作为幼儿园的一名老师,我感到十分的荣幸和骄傲,同时也感受到自己的责任重大。作为孩子们的老师,自己的一言一行都关系到他们以后的成长,所以我有责任去教育他们,同时更要爱护他们,关心他们。作为孩子们的老师,我们不仅要给孩子传授各种知识和学习的方法,还要教诲他们日常生活的自理能力,关心他们的健康成长。更要教会他们要有一份感恩的心,学会感恩,对于现在的孩子来说尤其重要。在实际生活中,许多家长都忽视了孩子们的心理上的健康。要让孩子们都拥有一颗感恩的心,我们可以从最简单的方面引导孩子们如何去感恩。比如学会使用礼貌用语,在接受了别的小朋友的帮助时,应该对别人说“谢谢”:不小心弄坏了别人的东西时,应该及时和别人说“对不起”。在一日的活动,看到幼儿有一点善意的行为,可以马上给予表扬和鼓励。如我们发现有小朋友主动捡起地上的积木,我们应该对他说“谢谢你!你真有爱心!”一声谢谢,给了他们是心理的满足和温暖,同时也提示其他的小朋友向他学。在孩子的日常中,亲戚、班上的好朋友、爸爸妈妈等等或者陌生人也是孩子交往中的对象。家长在待人接物时的言行举止都影响着孩子。家长也需要鼓励孩子有礼貌地与人交往,对其友好、帮助、关爱表示感谢。我觉得进行感恩教育必须将它与爱心教育、礼貌教育结合起来,三者缺一不可。幼儿的心地就像是一亩良田,种什么种子,开什么花,结什么果实。都是通过我们大家每天辛勤地去浇灌、管理,才能长出更好的果实。我们应该用爱来回报这个世界,应该去帮助更多的人,让他们感到温暖和力量,让世界充满爱。让孩子以平等的眼光看待每一个生命,尊重每一份平凡而普通的劳动,让孩子知道,只有尊重别人才是尊重自己!信孚教育黄石幼儿园蒙玲玲
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发布时间: 2018 - 04 - 10
“教学是一个良心活儿!” 这句话一针见血地道出了师德的重要性。在当今社会里,谈及“师德”两字时,人们往往想起的可能都是虐童事件。的确,近年来虐童事件备受关注。同样作为教师的我们其实是最能理解这些“虐童”教师的想法了。也许老师们的初衷都并不是要“虐待”“暴打”儿童,只是我们都不能理解儿童的某些行为,当我们的想法和孩子的行为发生较大的差距时,情绪变得急躁,因而没有善待儿童。所以,今天我想从理解儿童善待儿童这个方面开始谈及师德。当初,选择这个幼教行业的我还是很懵懂的,认为”学前教育“四个字好听。但是,现在再问我为什么会选择这个职业,我会说因为这个职业的幸福感高!每天面对的是一群天真无邪的孩子,每天都能看到孩子的一张张笑脸。然而每一个儿童都是一个独立的个体,他们有着自己独有的个性和特征。但在这群孩子中,我们往往会发现一些特殊儿童。也许我们定义这群特殊儿童,是相对于正常的儿童、普通的儿童而言,在生理上或智力上有一定缺陷的儿童。但并不如此,在对特殊儿童有了更深入的了解后,你会发现其实特殊儿童与正常儿童没有太大的区别。他们身心发展的基本规律是一致的,他们接触到的世界是一致,他们需要我们的对待也是一致的。不同的是,特殊儿童他们有自己的特殊需要。所以,我们也应该把特殊儿童叫做特殊需要儿童。而这群特殊需要儿童则更需要我们善待和平等的爱。接下来,我要举一个例子。在我过去的实习中,我所在的班级里也有这样一个特殊需要儿童。从外表和身体器官等看,豪豪和班上的其他儿童是没有什么明显的差异的。但在体育活动、语言表达和社会交往方面,我们就能发现豪豪是明显有一点缺陷的。但庆幸的是,班级老师并没有将豪豪标签化,而是把豪豪当作集体中普通的一名儿童,给予了他同样的爱。后来,我才得知原来豪豪是患有阿斯伯格综合症。在体育活动中,我观察到豪豪钻、跳、爬等动作都是不能很好的完成,身体运动缺乏一定的协调性。大部分小...
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