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中海幼儿园


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发布时间: 2018 - 04 - 23
2017年6月17日信孚中海万锦豪园幼儿园小班、中班、大班的小朋友参加了由ACT中国青少年英语实用能力(佛山)组委会举行的“2017年ACT中国青少年英语实用能力展示活动”。 在比赛中我园的小朋友获得了很好的成绩。我园参加的小朋友一共有40人,其中获得一等奖的有13人;获得二等奖的有16人;获得三等奖的有11人。本次活动在老师的重视和家长的支持下,才会有选手们自信的展示。在赛场上选手们展现出来的不仅是自信和各自的风采,而且也展示出了他们的才华,表现非常淡定,发挥自如、洒脱,热烈的掌声一浪接一浪。选手们出色的表现,赢得了评委和家长们赞赏与认可。在本次活动中荣获一等奖和二等奖的小朋友将获得全国总决赛的资格,代表佛山参加在香港举行的全国总决赛。在总决赛中,麦可靖小朋友获得铜牌奖,吴怡萱小朋友获得优秀奖,邓淑欣老师获桶牌辅导老师奖,赢得了评委和家长们赞赏与认可。
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发布时间: 2018 - 04 - 23
春季是疾病特别是传染性疾病的多发季节,常见的传染性疾病包括:流行性感冒、流行性脑脊髓膜炎、麻疹、水痘、腮腺炎、风疹、猩红热等。这些传染病大多都是呼吸道传染病,可通过空气、短距离飞沫或接触呼吸道分泌物等途径传播。 一、春季常见传染病:  1、流感(流行性感冒)  流行性感冒简称流感,由流感病毒引起的急性呼吸道传染病,具有很强的传染性,其发病率占传染病之首位。潜伏期1—3日,主要症状为发热、头痛、流涕、咽痛、干咳,全身肌肉、关节酸痛不适等,发热一般持续3—4天,也有表现为较重的肺炎或胃肠型流感。传染源主要是病人和隐性感染者,传染期为1周。传播途径以空气飞沫直接传播为主,也可通过被病毒污染的物品间接传播。人群对流感普遍易感。  2、流脑(流行性脑脊髓膜炎)  流行性脑脊髓膜炎简称流脑,它是由脑膜炎双球菌引起的急性呼吸道传染病,传染性较强。流脑发病初期类似感冒,流鼻涕、咳嗽、头痛、发热等。病菌进入脑脊液后,头痛加剧,嗜睡、颈部强直、有喷射样呕吐和昏迷休克等危重症状。传染源主要病人或带菌者,传播途径以空气飞沫直接传播为主,潜伏期一般为2—3天,最长的为一周。人群普遍易感,好发于小年龄段儿童。  3、麻疹  麻疹是由麻疹病毒引起的急性传染病,潜伏期8—12日,一般10天左右可治愈。典型的临床症状可概括为“三、三、三”,即前驱期3天:出疹前3天出现38度左右的中等度发热,伴有咳嗽、流涕、流泪、畏光,口腔颊粘膜出现灰白色小点(这是特点);出疹期3天:病程第4-5天体温升高达40度左右,红色斑丘疹从头而始渐及躯干、上肢、下肢;恢复期3天:出疹3-4天后,体温逐渐恢复正常,皮疹开始消退,皮肤留有糖麸状脱屑及棕色色素沉着。麻疹是通过呼吸道飞沫途径传播,病人是唯一的传染源。患病后可获得持久免疫力,第二次发病者极少见。未患过麻疹又未接种过麻疹疫苗者普遍具有易感性,尤其是6个月~5岁幼儿发病率最高(占...
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发布时间: 2018 - 04 - 23
一、什么是手足口病?手足口病是一种导致手、足、口、臀部溃疡的一种传染病,高发于每年的5到7月份。它是由肠道病毒感染的传染病,引发手足口的肠道病毒有20多种,其中以ev71病毒及柯萨奇病毒A16型最为常见。 二、手足口病的传播途径?(1)人群密切接触,为最重要的传播方式,儿童往往因接触被病毒污染的手、毛巾、牙杯、玩具、食物、及衣物而导造成感染;(2)空气传播,患儿咽喉部的分泌物及唾液中的病毒可以通过空气传播,故与生病的患儿近距离的接触也可造成感染;(3)饮食,饮用含有肠道病毒的水及食物,也可以感染。手足口患者在生病的第一周传播感染的可能性最大,然而,在症状消退后,病毒仍有可能在患者的体内存活数周甚至数月。 三、手足口的症状:1.突然发烧,有时伴有流鼻涕和咳嗽。2.哭闹,流口水,食欲不振、拒绝进食,咽喉痛、红肿或出现疱疹。这时家长该提高警惕,仔细查看孩子的口腔四壁、咽喉和四肢有没有异常。3.口唇、颊黏膜、上颚与舌面出现口腔黏膜疱疹,手掌、足底、臀部或四肢其他部位出现红疹或疱症。4.抽搐,昏睡,呕吐,头痛,胸闷,脉搏紊乱等中枢神经系统和心肺损伤症状。 四、手足口预防家长们要提高健康意识,养成孩子良好的卫生习惯!(1)饭前便后一定要给患儿洗手,可以用滴露洗手液,不要让孩子喝生水,吃生冷刺激的食物;(2)一定要注意保持家庭的环境卫生,家里一定要勤通风,勤晒衣物,被褥一定要暴晒;(3)不建议带患儿去人群聚集空气流通差的公共场所,比如儿童乐园;(4)在照顾患儿,看护人替患儿换尿布处理好粪便后一定要洗手,并妥善的处理粪便;(5)学校严格执行晨检、午检制度、发现可疑患儿要立即采取送诊、居家观察等措施并告知其他家长。
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发布时间: 2018 - 04 - 23
入园的时候孩子哭闹怎么办?    大部分孩子在入园之初都会哭闹,不要看到孩子哭闹就束手无策,甚至被孩子的情绪所感染也严重地焦虑起来。     不能要求孩子“不要哭!”“在幼儿园要开心喔!”这对孩子来说太难了!可以告诉孩子:“宝宝上幼儿园,妈妈去上班。”“需要什么随时和老师说。”“妈妈晚上来接你。”告别仪式要简短,家长的态度要平静。以信任的态度将孩子交到老师的手上,让孩子感觉老师也是他可以依靠的人。孩子上了一段幼儿园,突然不想上了怎么办?这种情况常常发生在入园二三个月后,孩子好像基本适应了幼儿园的生活,家长刚刚松了一口气,孩子在某一天早晨突然宣布:“我不想上幼儿园!” 应该首先询问孩子:“在幼儿园发生了什么?”以及“你觉得哪里不舒服?” 因为孩子有可能在幼儿园遇到了不能解决的问题,所以产生抵触情绪,这需要家长和老师及时沟通,帮助孩子度过难关。另一方面,孩子也有可能是身体不适而不能明确表达,就用“我不上幼儿园”来表明自己的烦躁不安。    排除了以上两点具体问题,如果完全是因为孩子情绪的波动,可以让孩子在家里休息一天。但不要安排特殊的精彩活动,依旧按照幼儿园的作息时间度过一天。并于当天晚上告诉他:“明天必须上幼儿园。”第二天如同初入园来对待。孩子这种反复是正常的,肯定他的感受,但坚持原则。如何和老师沟通孩子的情况?    在每天接送孩子的时候和老师简单交流孩子的情况,例如:饭吃得如何?有无大便?午睡了么?有没有发生什么特殊的事情?    这种交流有助于理解孩子的情绪,并由此安排孩子的晚间生活。 饭吃得少的晚间补充营养,没有午睡的孩子晚上早点睡等等。即使没有特殊的事件发生,也应每隔1~2周同老师沟通孩子的成长状况。既向老师了解孩子在幼儿园的情况,也同老师分享孩...
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发布时间: 2018 - 04 - 23
为进一步帮助教师了解幼儿学习与发展的基本规律和特点,更加科学地对幼儿实施保育和教育工作,我园就教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》进行了学习研讨活动及开展了亲子活动。主要活动如下:一、教师学习研讨活动1、要求教师抽时间自学,让老师对《指南》有初步的认识。2、由业务园长传达上级教育部门有关文件精神,要求全体教师深刻领会《指南》精神,认真学习《指南》内容,有效促进幼儿园保教活动的有序健康开展,并组织全体老师把《指南》和《纲要》进行对比学习。3、利用业务学习时间,分年龄段由级组长带领老师学习、研讨《指南》中各年龄段在五大领域中的学习目标,教育实施策略和教育建议等,教师们结合自己所教授的领域课程,发表自己对《指南》的理解,大家畅所欲言,针对一些热点问题提出了不同的观点,学习、讨论热烈、积极;找出重点及自己平时经常忽视的地方。4、以闭卷的形式就《指南》各领域的主要框架内容对老师进行了考核,让老师对《指南》有个整体认识。5、要求每位老师写一篇学习《指南》心得,互相进行交流。二、开展亲子活动《指南》即适用于教师,同样适用于家长。针对《指南》的这一特点,我们动员老师学习的同时,也提议各班教师利用家长开放日等活动组织动员家长积极学习。同时充分利用各种宣传活动,大力宣传《指南》的主要精神和我园贯彻实施相关政策法规的基本要求、具体做法,在全园范围营造良好的思想和舆论氛围。1、召开亲子家长会,向家长介绍亲子活动的目的、意义。在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等 内容。2、开展“大手牵小手亲子活动”,帮助家长建立主人翁意识,激发家长积极合作的态度,让家长走进幼儿园,使家长了解幼儿园的教育理念。亲子活动可以帮助家长了解孩子的情况,促进亲子关系的健康发展。3、有针对性的发放宣传资料。使更多的人了解亲子教育的重要性。通过学习我们领会到《纲要》是纲领性文件,面向的是幼儿园、《指南》是...
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