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发布时间: 2018 - 04 - 28
分享是一种重要的亲社会行为,同时也被我们视为一种美德——我们赞赏愿意分享的孩子,夸奖他们的慷慨、大方和友善。  作为一名幼儿教师怎样去教育一个从小被娇生惯养的孩子,这是一个大家都值得探索和深思的话题。我经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向,他们“霸道”地认为:“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎,也不利于他们健康的成长。  不过,幼儿在交往中似乎更多表现的是相反的行为:牢牢守护自己的东西不愿意别人去动它,自己不玩的东西也不让别人来玩,感兴趣的东西总想占为己有……因此孩子间总会因发生争抢而冲突不断。有一次我发现镇铤小朋友在活动时,经常和大家闹得不愉快,不是哭就是大闹一场,老师怎么调节他都不高兴,问了和他在一起玩的小朋友,他们告诉我说:“抢玩具,他不给我们玩,东西都拿在自己手里,我们大家都玩不到了。他都不给我玩还打我呢。”    听了孩子这么一说,我明白了,原来是他把玩具都揽到自己手里,不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁边小椅子上的佑佑,还在那里张着嘴巴大哭,我轻轻地走到他跟前,蹲下来问:“佑佑你看一看,别的小朋友玩得快乐吗?”(快乐)那你快乐吗?(我不快乐,他们都不给我一起玩,还要我手里的玩具) 佑佑你看一看,你的几个小伙伴们在那里干什么呢?他告诉我说:“在那里说话呀!”他们有东西玩吗?没有(这时他低下头),看着自己口袋里的玩具很不高兴,我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗?他说得时候,自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说:“瞧,佑佑现在要和大家一起玩了,你们高兴吗?高兴!其它几个孩子一起回答我,这时的他愿意把自己拿的玩具,分给其它小伙伴们玩了。
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发布时间: 2018 - 04 - 24
孩子天性活泼好动,每天都有很多行为表现,总会有一些优良的行为,我们作为老师,应当及时进行表扬。对一个孩子来说,被表扬意味着被认可,自信心就会增强。在这个时期,基本上老师说孩子是什么,他就认为自己是什么。表扬是当孩子做出“对”的行为时给他加油的核心方法。当孩子的行为做“对”了,家长及时表扬才能使孩子的行为固定下来,使他日后再接再励。很多老师总是羡慕我们班孩子进餐的速度很快,不挑食,不倒饭,而且不用老师喂。因为我总是在他们进餐的时候说一些鼓励的话语。比如哪个孩子吃得快一些,我就会适当的表扬他,听到这样的话语,他就会用更快的速度去进餐,而其他小朋友看到他被老师肯定,自己也希望得到老师的肯定,也会快速的吃饭,这样,在老师的鼓励表扬中,他们都能够在进餐方面表现良好,久而久之,他们习惯了吃饭的时候应该怎样做会得到老师表扬,所以我们班进餐从来不用我操心。    表扬孩子需要制定一个合理的标准,用发展的眼光看待孩子,只要细心观察,每天都会发现他进步的地方。纵向比较孩子自身的进步,而不要拿别的孩子最优秀的方面作为参照物,与孩子横向比较。这并不是对孩子放低标准,因为那样比是不客观不现实的,除了打击孩子的自信心之外,不会有更好的作用。通过客观比较,在发现不足的同时,也要肯定优点,这样才不会偏颇,孩子才会信服,保持信心的同时激发他向上的动力。
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发布时间: 2018 - 04 - 19
为进一步加强教师队伍师德师风建设,树立严格自律、爱岗敬业、为人师表的良好教师形象, 增强教师教书育人的光荣感、责任感和使命感。谢园长积极响应区教育局领导的会议精神,组织全体教师开展了加强师德师风建设一系列主题学习活动。首先,全体教师都积极利用课后的时间对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《教师师德应知应会知识选编》等相关政策法规进行了学习,加强了教师职业道德及相关法律法规的学习,把师德师风、依法从教作为职业生涯中的必修课,始终把关爱幼儿、为人师表放在工作首位。学习过程中,大家结合自己在平时工作中遇到的问题和困难,结合师德师风要求展开讨论。讨论过程中,大家都纷纷表示,在今后的工作中,要以“新师德规范”鞭策自己,立足本职岗位,踏踏实实地做好各项工作,以教师的爱心换取家长的放心,树立教师新形象,争做人民满意的幼儿教师。其次,我园于2017年12月4日,进行了一次师德师风的培训。师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品味的体现!在谢园长带领培训学习下,老师们更明白一个道理:要为人师表,既要注重言教,又要注重身教。陶行知先生曾经说过:“学高为师,德高为范”,优良的师德,高尚的师风是做好教育的灵魂。师德是一种精神的体现,一种深厚知识内涵和文化品位的体现,星云幼每一位教职工都会格尽职守,成为师德表率。
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发布时间: 2018 - 04 - 19
本学期星云幼儿园继续围绕《指南》精神的解读与贯彻,以“幼儿园体育活动的设计与实施”为主题开展了园本教研活动。体育教研组长黄欣老师带领教研组的教师就“体育活动应该如何组织”进行了观摩课和研讨等一系列等活动。观摩课分别由黄欣老师的《垫子上的游戏》和郑晓娜老师的《金鸡独立》进行展示。教师使用了简单实用的材料,以幼儿的年龄特点、生活经验、情感体验为基础,展示了丰富多彩的体育教学活动,并采用情景创设、游戏、操作等多种教学方式,营造出了轻松、愉快的学习环境,活动中教师充分调动孩子们的积极性,他们主动探索、敢于尝试,超越自己,在快乐中获得了发展。观摩教学活动之后,以体育教研组为核心,全体教师教师们结合观摩课,围绕 “体育活动应该如何组织、体育活动环节如何设计、体育活动中有哪些常用的教学策略及方法”等问题,进行了深入的探讨。老师们把自己对课的理解、对一些问题的看法抛出来,供大家思考、学习,这种积极探讨、踊跃抛出自己观点、建议的研讨活动,让“磨”课老师受益匪浅。同时,上课的老师也畅谈了自己对教学重点和难点还可以有更巧妙的练习手段,有些环节的花样还可以多样,队列还可以再强化,再优化等课后反思。    体育园本教研活动,在理论和实践层面给予教师很多启发和提点,教师们不仅在理论上有了很大的提升,而且学到了体育教学的组织方法与策略,从而促进了本园的体育教学水平又上新台阶。
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