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善爱——平等的爱

发布时间: 2018-04-10
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“教学是一个良心活儿!” 这句话一针见血地道出了师德的重要性。在当今社会里,谈及“师德”两字时,人们往往想起的可能都是虐童事件。的确,近年来虐童事件备受关注。同样作为教师的我们其实是最能理解这些“虐童”教师的想法了。也许老师们的初衷都并不是要“虐待”“暴打”儿童,只是我们都不能理解儿童的某些行为,当我们的想法和孩子的行为发生较大的差距时,情绪变得急躁,因而没有善待儿童。所以,今天我想从理解儿童善待儿童这个方面开始谈及师德。

当初,选择这个幼教行业的我还是很懵懂的,认为”学前教育“四个字好听。但是,现在再问我为什么会选择这个职业,我会说因为这个职业的幸福感高!每天面对的是一群天真无邪的孩子,每天都能看到孩子的一张张笑脸。然而每一个儿童都是一个独立的个体,他们有着自己独有的个性和特征。但在这群孩子中,我们往往会发现一些特殊儿童。也许我们定义这群特殊儿童,是相对于正常的儿童、普通的儿童而言,在生理上或智力上有一定缺陷的儿童。但并不如此,在对特殊儿童有了更深入的了解后,你会发现其实特殊儿童与正常儿童没有太大的区别。他们身心发展的基本规律是一致的,他们接触到的世界是一致,他们需要我们的对待也是一致的。不同的是,特殊儿童他们有自己的特殊需要。所以,我们也应该把特殊儿童叫做特殊需要儿童。而这群特殊需要儿童则更需要我们善待和平等的爱。

接下来,我要举一个例子。在我过去的实习中,我所在的班级里也有这样一个特殊需要儿童。从外表和身体器官等看,豪豪和班上的其他儿童是没有什么明显的差异的。但在体育活动、语言表达和社会交往方面,我们就能发现豪豪是明显有一点缺陷的。但庆幸的是,班级老师并没有将豪豪标签化,而是把豪豪当作集体中普通的一名儿童,给予了他同样的爱。后来,我才得知原来豪豪是患有阿斯伯格综合症。在体育活动中,我观察到豪豪钻、跳、爬等动作都是不能很好的完成,身体运动缺乏一定的协调性。大部分小朋友都能张开双腿跳,而豪豪都是并起腿跳。大部分小朋友都能钻过山洞,而豪豪钻的时候经常会跌倒。所以,老师都会经常鼓励豪豪加油,多跳几次多钻几次,教他要像其他小朋友那样张开腿跳。而在常规的生活中,豪豪都会不太听老师的命令,其他小朋友都坐得好好的,豪豪可能就会东走走西望望。对于老师的指令,豪豪大多听不见。所以老师常会走到他面前,跟他说:“我会把这件事情说三遍,等我说完三遍后,你就要完成。”很多时候,豪豪都是通过看老师的表情情绪来判断这件事的急切性。当老师说到第三遍,脸色开始沉下来,豪豪就能马上把事情做好。豪豪也不怎么爱说话,就算是说话,他的表达也是很模糊的,他不太能把自己的意思表达完整和清楚。所有这时保育员老师对他的关爱就会更加的多。在他做某件事的时候,保育员老师就会问他你是不是想这样,并鼓励他要自己说出来我想怎样。而在日常的交往中,也不难发现,豪豪常会介入其他小朋友的玩耍中。因为不懂得表达,所以他会直接走过去抢小朋友的图书或者玩具。所以小朋友都比较抗拒和他一起玩耍。这时候老师也会特别留意到这一点,也会介入他们之中,告诉豪豪你想和小朋友玩的时候,应该请问小朋友可不可以和你一起玩,而不是去抢夺别人的玩具。老师有时候也会自己和豪豪玩,通过游戏等不同形式鼓励豪豪学会与他人交往。

同时,我也发现了豪豪对于一些记忆性、机械性的事情特别感兴趣。比如说,豪豪对图书角特别感兴趣,每次都能敏锐的觉察到有图书放置的位置摆错了,很快的就把图书放回原处。每次放学的时候,豪豪都会特别热衷于帮保育员老师把所有小朋友的毛巾收起来,把所有的小凳子摆整齐,并且乐此不疲。这就是他的特点,也是他的优势。所以在他完成了这些小事后,我们更应该多鼓励表扬他,肯定他的这种行为,以此增强他的自信与自尊。

其实,阿斯伯格综合症是一种主要以社会交往困难,局限而异常的兴趣行为模式为特征的神经系统发育障碍性疾病,对儿童精神健康危害甚大。但是在过去的我看来,豪豪就是一个普通的调皮孩子而已。他不听老师指令,爱和老师对着干,语言表达能力较差,攻击性行为较多罢了。那么如果他调皮不听指令的时候,我就多批评他,必要时就惩罚他。如果他有攻击性行为,我就把他和其他孩子分隔开就好了。然而,是班上的老师彻底地改变了我的想法,是她们教会了我和孩子相处是不能光看表面,不能凭单一的标准评价判断一个孩子。要更深入的了解孩子的具体情况,分析状况,给予孩子所需要的,这也是我们作为教师最基本的责任。

因此,我也明白了特殊需要儿童就是需要我们给予平等的爱和专业的爱,而班上的老师也很好地验证了这一点。她们没有因为豪豪的“特殊”,而对他“特殊”。也许作为普通的幼教工作者,我们的能力还未能给予豪豪更专业的爱,但至少我们可以给他平等的爱。我要向班上的老师学习,正视每一位特殊需要儿童,多观察特殊需要儿童有什么行为,有什么需要,尽量地满足他的特殊需要,多关爱他,尽可能的发展他们的潜能。

然而,在我们的班上也会有那么一个两个有特殊需要的儿童,他们具体表现为生理上或智力上的缺陷。所以作为一名教育者,我们更清楚知道给予特殊需要儿童同等的关爱,满足他们的特殊需要,发展他们的潜能是多么重要的事情。无论是教育正常儿童还是特殊需要儿童,爱心都是最重要的。我们要以发展的眼光平等的看待每一个孩子。而对于特殊需要儿童,我们应该首先是满足他们的特殊需要,其次是发展他们的潜能,给予他们同等的机会,补偿缺陷,使他们获得技能、完善人格的同时,增强社会适应能力,更好的融入社会中。

爱是一门艺术,我们不仅要能爱,而且要善爱。“爱”要平等,孩子没有贫富贵贱之分,他们有一样的智慧和热情,有一样被爱护的权利,我们应该用一样的心去关爱他们。最后我想分享一句话:一个孩子对一所幼儿园而言,只是几百分之一,甚至几千分之一;可对于一个家庭而言,却是实实在在的百分之百。所以,作为教育工作者,为了每个孩子的健康成长,为了每个家庭的幸福生活,我们没有任何理由不做到尽心尽力,平等的对待每个个体,呵护孩子们健康成长。愿你我都能平等对待每一位幼儿,善爱每一株幼苗!

信孚教育黄石幼儿园

陈诗韵

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