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发布时间: 2018 - 04 - 19
诗人歌德曾经说过:人生道路是漫长的,但紧要之处却只有几步。著名教育家叶圣陶先生曾说:“什么是教育?简单地说就是养成习惯。”小学生良好的英语学习习惯主要体现在良好的听、说、读、写的习惯。做为一名小学英语教师,我一直在探索和学习着新的、适应现代课堂教学要求的教学方法和手段。一、培养小学生良好的听的习惯“听”是英语学习的起点,是“说”的前提,没有“听”,就无法准确地“说”。因此,我们要从“听”入手,培养学生学会听,善于听。听得仔细,听得有效。在小学英语课堂中我们要应用各种方式培养小学生“听”的习惯。小学生在刚刚开始学习英语的时候,对英语非常好奇,想着早一点开口说英语,这样的热情对学习非常好。但是也就是在这样的氛围中学生往往没有耐心去“听”,做为教师一定要保持清醒,教学中不能忽视学生“听”的习惯的养成,要从第一节课起就有意识地学生培养“听”的能力。如:第一节课时,教师说一些教学中需要用的课堂用语,通过语言和形体动作使学生明白用语的意思,然后要求学生用动作表示,表扬那些做得又对又快的学生。1、听原版录音培养学生良好的听的习惯,首先从听录音开始。原版录音是由外国本土的大人和小孩根据教材内容精心录制而成的,里面含有课文出现的人物对话、歌曲、童谣及趣味故事等。其发音自然、地道,其音律生动有趣,能让学生在较为真实的语言环境中,感知原汁原味的英语。儿童心理学告诉我们,学生的模仿能力极强。在教学过程中,教师通过播放原版录音,帮助学生找准语音、语调及节奏,并加以模仿,学生说出来的英语自然有种“外国人”的味道。此外,教师还可以分布提出听的具体要求。如第一次播放录音,让学生领会大意;第二次播放录音,让学生带着问题去听;在第三次播放录音时,可让学生跟读,注意升调和降调。2、采用“淘汰赛制”小学生的注意力时间较短,特别是在同学发言时易走神。为了学生能在上课时既听老师的讲解又听同学的发言,教师可以采用“淘汰...
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发布时间: 2018 - 04 - 19
小海,这个名字大家太熟悉了,因为他太不听话“臭名远扬”。如今,大家听到这个名字时,都跟赞扬有关。每当看到他那恭恭敬敬的样子,看到他越来越好的成绩,我总会情不自禁地偷偷一笑。回想起那些让我难忘的那一幕幕,不禁潸然泪下:毕业典礼上,作为主持人的他,一改昔日大家眼中的“坏孩子”的头号,如今是那样的优秀,他的一言一行,我可真是看在眼里,喜在心头。他的真情告白,一句句肺腑之言,让我流下了激动、幸福的泪花。下面我就借小海写的一篇单元习作作为我这次的总结,以此激励自己,希望在接下来的教学生涯中能够帮助更多孩子,更多家长。师恩难忘    亲爱的老师,您的爱,太阳一般的温暖,春风一样和熙,清泉一般甘甜。您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁。老师,您的爱,天底下最伟大,最高洁。您就是我最难忘的恩师――李老师。    老师,您还记得我刚转来时,是那么不懂事,什么都不知道,写的字一点都不好看。您一批评我,我就乱发脾气。那时我是一个坏孩子,经常惹您生气。但是,您并没有不管我,而是苦口婆心地规劝我。经常与我促膝长谈,可我并没有理会您,而是一而再再而三地犯错,不听您的话,老惹您生气。记得有一次,我又犯错了,您批评了我,我又发脾气了。苦着一张脸,不听您的课,好说歹说都不见我有所改变,您实在忍无可忍了就大声喝斥道:“你再苦着一张脸就别进教室听我的课了!”我把您的教育当耳边风,照样我行我素。下课了,您叫我去办公室,我记不得这是第几十次促膝长谈了,您又开始给我讲道理了。通过多次的聊天式教育,您让我明白了做人不能那么小气,心胸不能那么狭窄。让我明白不要因为被批评了就苦着脸生闷气,做人要开心一点,后来,我就很少生气了。到现在我才明白:您从前批评我都是为我好。从前不管您再费尽心思,我都不顾及您的感受,真是对不起您啊!现在我长大...
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发布时间: 2018 - 04 - 19
“从事教育的人,应该是这样的一个人,他谦恭而执着,沉静而勃发,从容而有序,气定而神聚,他珍惜人们,因为他敬畏每一个生命的来去。他没有不可言说的私欲,只是守好自己的田地……”这是著名教育专家宋承昊老师所写,对此,我深有感触与体会。是啊,从事教育的人,一边坚守自己,一边回应世俗,其中辛劳,百般滋味,涌上心头。只有立足本职工作,守好自己的田地,才能不惧世俗的摧残,才能培养出具有健全性情、和谐的人格的孩子,才能如春风煦育,温暖人心。从教22年,一直怀着一颗谦卑与洁净的心,在教育这一块净土中兢兢业业、积极进取,在“康乐”这片育人的土壤里,不知不觉,走过了12个春夏秋冬。在学校领导老师的关心与支持下,不断学习与成长,成为我校的第一届实验班的班主任,学校第一届“学科带头人”,广州市的“优秀班主任”以及广东省女子书协和广州市女子书协会员,这都离不开领导老师的支持与帮助。如今在信息化的今天,当老师越来越不容易。因此,“树立多样化人才观念,鼓励个性发展,不拘一格培养人才”成为我们的教育教学理念,以“诚”之道,老师的“用心”“爱心”“诚心”来换取学生之心,家长的放心。以下是我的教育教学点滴,和大家一起学习与探讨。 一、“用心”对待工作。我努力营造一个干净优雅的学习环境,创造积极向上的学习氛围。因为我喜爱书法,因此,我着力在于培养孩子正确的书写习惯、写字兴趣,经常开展各种各样的书法比赛,带动孩子积极参加广东省、广州市所举行的各种比赛。在我的带动和影响下,我班孩子学习书法的兴趣正与日俱增,孩子们写出来的字得到了学校老师与家长们的赞扬与好评。我把孩子们的书法作品展示在我班教室外面的文化走廊中,成为我班一道亮丽的风景线,作为本班的一大特色。除此之外,我班还开展了“听写小状元”“学习小明星”“进步小明星”“劳动小能手”等各种丰富多彩的比赛,大大地提高了孩子的学习兴趣,增强孩子的自信心。我们还完善...
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发布时间: 2018 - 04 - 19
真语文是一种新的语文教学理念,具有丰富的内在含义。简而言之,真语文主张弘扬中华优秀传统文化;语文课堂强调对学生听、说、读、写综合能力培养的整体推进,淡化对课文的人文解读;注重学生的个性体验。《义务教育语文课程标准》(2011版)对课程性质完整的界定是:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”真语文教学模式中的这个“真”,即要求语文教学要回归其本质,通过课文来教“语文”,加大学生自主学习的力度,增加学生的课外知识积累,逐步养成学生对语言文字理解、表达、欣赏、运用的能力。这是符合《课程标准》的要求的新型教学模式,因此康乐小学本着“健康人生 快乐发展”的教学理念,在全校范围内进行了真语文教学模式的学习和实践。在实施真语文教学模式实践之前,康乐小学语文科组进行了教研研讨会,对真语文教学理念进行讨论,明确了真语文教学模式的内容、操作过程和方法。现总结如下: 一、回归语文教学本质真语文要求课堂教学回归语文教学的本质,教师踏踏实实教语文,学生扎扎实实学语文。因此,在课堂上,教师对教材本文的讲解减少了,创造机会让学生展开多种形式的自主学习,从布置学生自主预习文本开始,就让学生自主参与到语文学习中来。在课堂上,教师的教学简洁明快,课程导入开门见山,让学生快速进入文本,省去了各种花哨的教学环节,真正做到了真语文要求的回归本真。例如,在执教一年级文本《比尾巴》一课时,教师在教学过程中就充分利用了文本里的插图,“图上有哪几种动物?”“猴子、兔子、松鼠……”“它们都有自己独特的尾巴,一起比一比……”直接导入课题。学生能投入积极性和学习兴趣,快速进入到学习状态中。 二、真语文提倡通过文本本身,让学生大量阅读文学作品,提高...
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