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“熏”出来的班级文化    ——浅谈班级文化建设的几点尝试

发布时间: 2018-04-17
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内容摘要

苏霍姆林斯基说过:所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育力量。”所以,班级文化建设,要通过自身的感染力,公开或潜在地给班级学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造,对于增强班集体的凝聚力,培养生机勃勃的班风,促进学生的全面发展具有重要的作用。它是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力和成功的关键。好的班级文化,能具有一种奇特的教育力量,往往会起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用,应当对每一个孩子实施良好的、正向的影响。本文主要通过本人从事班主任工作的实践经验,对四年来一直所带的这个现有班级的班级文化建设以及针对品德课程教学的实践中进行分析、总结,希望成为一种无形的教育力量,有利于班级德育工作的顺利开展。

关键词班级文化理念 硬文化建设 软文化建设 凝聚力 特色 模范  表扬  沟通

一、班级文化理念班级文化是班级师生共同创造的精神财富,是校园文化的重要组成部分,也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣,更重要的是能使学生形成良好的品德,塑造积极向上的班级精神,促进学生健康成长。为了培养学生健康的情感、积极的态度、正确的人生观价值观,我班的级文化建设侧重以良好的文化氛围感染学生,“健康人生、快乐发展”为引导,以塑造学生人格为中心;以培养学生能力为目标;以洞察学生心灵为渠道;以引领学生进取为责任。让学生养成八个好习惯。使本班的德育工作落实到实处,更上一个台阶。

“熏”出来的班级文化                    ——浅谈班级文化建设的几点尝试

 

二、“熏”出硬文化建设,构建有特色的班级物质环境。

俗话说:“环境造就人。” 一个班级是否具有教育气息,是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净,富有极厚文化氛围的班级中,全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气;学习和掌握丰富的现代科学文化知识;同时,学生的道德情操也得到了陶冶。班级文化通过加强文化之间的互动,潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶,从而不断提升个人境界。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感,触动学生自发地加入建设班级文化的行列,使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动,取得教育的成功。

1、 设计好班牌

班级名称:墨香班级

班级格言:越是困难,越要坚强;越是落后,越要追赶。

班训:把握今天,精彩明天

班主任寄语:活泼快乐每一天,脚踏实地每一步

班级口号:狭路相逢勇者胜

“熏”出来的班级文化                    ——浅谈班级文化建设的几点尝试

1、 出好每一期的黑板报,根据学校德育计划,用心出好每一期的黑板报,发挥黑板报文化阵地的作用。

2、 建好图书角。我们的图书角名称为“书香阁”,课余时间,孩子们可以随手阅读图书,争做图书角的热心读者,我又鼓励孩子们写读书笔记,读后感,学会与好书交朋友,成为书香好少年。调动孩子们读书的积极性。

3、 注重教室的卫生,让每个孩子当班级的主人,看到纸屑主动捡起来,课桌椅摆放整齐,清扫工具摆放好,每天由卫生委员负责检查、督促,形成主人翁意识,当好班级小主人。

5、班级教室的布置,体现出班集体的奋斗目标与特色,班集体奋斗目标是维系班级师生为之奋斗的纽带。苏霍姆林斯基曾经说:"无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话"。所以教室的布置要体现细节。我把我班设计为书香班级,我把书法作为我班的特色。

教室墙壁粘贴八个好习惯:把字写好;把操做好;把地扫好;把饭吃好;把路走好;把物放好;把歌唱好;把话说好。

粘贴:健康人生、快乐发展

粘贴学生书法作品,包括硬笔书法作品和毛笔书法书法作品。

粘贴学生优秀作文

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三、“熏”出软文化建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心,是最能体现班级个性的,班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。

  

 1、树新风,建班规,增强班级凝聚力。

“班风是一种巨大的教育力量。良好的班风和舆论总是相辅相存,相互强化,相互影响,成为无形又无声的教师,且其教育影响力不受时间、空间的限制,无时无地不在发挥巨大的教育作用。”[1]因此,每当新学期的开始,就加强学生常规管理,制订本班规章制度,培养良好习惯,以学校“八个好习惯”为目标,抓落实重成效。让学生学会:把字写好;把操做好;把地扫好;把饭吃好;把路走好;把物放好;把歌唱好;把话说好。让好习惯植根到学生心底,达到学生自我管理与发展的目标。制定好本班实际的奖惩制度,值日生制度等,参考文献:(1)涂光辉,班主任工作技能,湖南:湖南师范大学出版社,1996年8月第1版。

 

约束学生言行,形成良好班风、学风。此外,建立班级岗位责任制,分配好每个孩子的工作任务,让每一个孩子都轮流当上本班的“流动班长”,参与到班级的管理中来,培养学生的责任感和参与意识,成为班级的“小主人”。通过让孩子们进行分组进行比赛,让各小组之间比纪律,比成绩,比劳动等,经过努力,我班学生的班风、学风良好,各小组之间也形成你追我赶的风貌。

 

“熏”出来的班级文化                    ——浅谈班级文化建设的几点尝试

“熏”出来的班级文化                    ——浅谈班级文化建设的几点尝试


2、展特色,集众长,创建良好学习氛围。

一直以来,我在语文课上对孩子们渗透思想品德教育,并把书法的有关知识和语文文字结合起来进行教学,从汉字的起源,汉字的组成,汉字的分解等,让孩子们领略到中国文字的无穷魅力。结合自身特长,我还教孩子们硬笔书法,毛笔书法。积极鼓励孩子多参加各种各样的活动及比赛。我们班把书法作为本班特色,打造出一个“墨香班级”,在我的带动下,我班孩子从一年级开始就爱上了书法,喜欢上书法,并开始练写毛笔字。四年期间,孩子们的书法作品在全国、省、市、区的各项书法比赛中获奖。受到师生们的一致好评。我带的“奋进”小队和“墨香中队”,也被评为海珠区少先队“特色小队”和“特色中队”,我也被评为广州市优秀班主任,我写的硬笔书法作品获得瑞宝地区第二届青年组二等奖,写的毛笔书法作品获得第六届“羲之杯”全国书法比赛三等奖;今年三月份,作品在广州市天河区书法家协会举行的“春暖花开――第四届女子书法篆刻作品展”中参展。

 

3、选模范,树优秀,获得成功的钥匙。

  “火车跑得快,全靠车头带。”建立健全一支优秀的班干部队伍,让他们起到模范带头作用,要求他们要以身作则,言行一致,发挥自己的所长;每次确定好具体负责人,形成了“事事有人管,人人都管事”的局面,推动学生自主管理能力的形成与发展;定期召开班干部会议,及时总结工作中的不足与存在问题,既充分发挥了学生的积极性,又可以减轻了老师的负担。

“熏”出来的班级文化                    ——浅谈班级文化建设的几点尝试

  

4、多表扬,少批评,增强进取的勇气。

作为一名教育工作者,我们需要的是:激发学生的生命潜力,就要让他们理解做人的价值;要让他们长大合理地做人,就要让他们懂得做人的尊严;要建构一个富有人性的社会,就要让人类走出动物家族。我们需要尊重学生的人格,呵护生命的尊严;我们需要深思学生的存在,理解他们的处境;我们需要改变自身的教育方式,重塑教师的新形象……班主任对一个班级的管理,不是靠“狠”,也不是靠“严”,而是老师的真诚。只有以“诚”之道,才能换取学生之“尊”,才能赢得学生之心。在教育学生之时,千万不要翻老底,揭伤疤,而是要多表扬,少批判,才能获得学生的尊重和依赖。因此,批评应当得当,要因势利导,注意方式,以理服人。给孩子一片爱心,你将收获一份感动;给孩子一片真诚,你将收获一份善良;给孩子一份鼓励,你将收获一份积极;给孩子一个赞美,你将收获一个明媚的春天。作为班主任,要以身作则,身正为范,应以“先做人,后求知”的标准来要求和引导学生,并始终把做人放在第一位。

  

5、搞活动,拓视野,陶冶学生情操。

  每学期,班级都会开展丰富多彩的各项班级活动,丰富学生的知识,开阔学生视野,提升学生的能力,陶冶学生情操。如开展“书法比赛”、“朗诵比赛”、“学生会竞选活动”、“喜迎中秋、感恩长辈活动”、“我是班级小导游朗诵比赛”等。有效地开展班级活动,有助于学生身心健康,有利于班级管理,增强班级凝聚力,让孩子们在活动中寻找快乐,增强自强心,提高各方面的能力,促进班级更好发展。每学期期末家长会,我也会把本班一学期开展的活动以及孩子们所取得的成绩,写出的优秀作文等,编成自己本班文集,打印成册发给前来参加家长会的家长。深受家长们的支持和赞扬。

“熏”出来的班级文化                    ——浅谈班级文化建设的几点尝试  

“熏”出来的班级文化                    ——浅谈班级文化建设的几点尝试

“熏”出来的班级文化                    ——浅谈班级文化建设的几点尝试


 

6、多沟通,多了解,赢得学生的心。

苏霍姆林斯基说:“每个人都是一个完整的世界,一个思想感情和感受的世界。”这个世界需要沟通。“沟通从心开始。”而关心学生,了解学生是关键。关心学生,才能发现他们生命的存在与价值;尊重学生,才能激发他们的潜力和活力;了解学生,才能发现他们的特长和闪光点。喜欢他们的天真和幼稚,宽容他们的失误和瑕疵……[2]从而赢得学生的心,才能让班级的孩子们心往一处想,劲往一处使,拧成一股绳,是一个集体,从而构建一个和谐的班级。

由此可见,班级文化建设,通过自身的感染力,公开或潜在地给班级学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造,对于增强班集体的凝聚力,培养生机勃勃的班风,促进学生的全面发展具有重要的作用。整合品德教学和班级文化建设是提高德育效益的必然选择,“熏”出软文化建设及硬文化建设,能使整个班级工作事半功倍,水到渠成。


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